而我卻今天才知道他的存在

我們這些知道李政道，錢學(xué)森，錢三強(qiáng)，王淦昌……的人，原本都應(yīng)該知道他-----他是他們的老師。

李政道大二的時(shí)候，是他破格選送去美國(guó)，當(dāng)時(shí)李政道才19歲，穿著短褲去辦護(hù)照，辦公的人員都不相信“怎么會(huì)是個(gè)兒童？”李政道后來(lái)說“他決定了我的命運(yùn)”

華羅庚是初中生，是他讓在清華算學(xué)系任職，又送去英國(guó)深造，華羅庚說“我一生得他愛護(hù)盡”。

那是戰(zhàn)亂烽火時(shí)代，但后來(lái)的重要科學(xué)發(fā)展所依仗的這些人，是他在那時(shí)滿地焦土上栽下的桃李。

---------可是我為什么不知道他？

他生在上海，父親是舊式文人，讓他從小讀經(jīng)史子集。他幼年已經(jīng)以君子“慎獨(dú)”之道要求自己，修身自省，對(duì)跟朋友之間“因小故而致割席”之事也寫在筆下：“一時(shí)之忿，至今思之，猶有隱痛。”

他訥于言，但一生都保持溫潤(rùn)如玉的君子之風(fēng)。

1915年，他在清華上學(xué)的時(shí)候，成立清華校史上的第一個(gè)學(xué)生團(tuán)體――科學(xué)會(huì)。1918，他留學(xué)美國(guó)，后來(lái)在哈佛讀博士，導(dǎo)師是諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者布里奇曼。他的第一個(gè)研究課題，是用X射線短波極限法精確測(cè)定基本作用量子h值。實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在美國(guó)《科學(xué)院院報(bào)》和《光學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)報(bào)上》發(fā)表，很快被國(guó)際科學(xué)界公認(rèn)為當(dāng)時(shí)最精確的h值。這一數(shù)值被國(guó)際物理學(xué)界沿用達(dá)16年之久。這一年他23歲。

他27歲回國(guó)，于清華執(zhí)教，執(zhí)教之嚴(yán)也是出名的，他的課給李政道的分?jǐn)?shù)只是83。他允許這學(xué)生不聽自己的課“因?yàn)槟憧吹膮⒖紩�比我的更高明”，但是“你的�?shí)驗(yàn)做的不認(rèn)真，要扣去25分”。

他去世后多年，親人發(fā)現(xiàn)他一直留著當(dāng)年的那三張答卷，寫在泛黃的昆明土紙上。

他是清華物理系主任，這對(duì)他自己來(lái)說其實(shí)是一種犧牲，相當(dāng)于要放棄了自己的專業(yè)研究來(lái)作行政的工作。因?yàn)樗�把聘任第一流學(xué)者到清華任教列為頭等大事。從1926年到1937年，他先后為物理系和理學(xué)院聘來(lái)了熊慶來(lái)、吳有訓(xùn)、薩本棟、張子高、黃子卿、周培源、趙忠堯、任之恭等一批學(xué)者。

吳有訓(xùn)還只不過是剛到校的普通教師，資歷年紀(jì)都不如他，他把吳有訓(xùn)的工資定得比自己還高，1934年，他引薦吳有訓(xùn)接替自己的物理系主任一職。四年后，他力主吳有訓(xùn)接替自己的理學(xué)院院長(zhǎng)一職，那時(shí)他正當(dāng)盛年。

馮秉銓畢業(yè)的時(shí)候，他對(duì)他們說：“我教書不好，對(duì)不住你們。可是有一點(diǎn)對(duì)得住你們的就是，我請(qǐng)來(lái)教你們的先生個(gè)個(gè)都比我強(qiáng)�！�

他在1929年又組建了清華理學(xué)院，其中包括算學(xué)、物理、化學(xué)、生物、心理、地學(xué)6系。

他說凡是出人才的地方，必然是科學(xué)文化最盛行、科學(xué)土壤最肥沃、科學(xué)氣氛最濃厚之地。比如歐洲的哥廷根、慕尼黑和美國(guó)的芝加哥等。

中國(guó)科學(xué)研究停滯數(shù)千年，第一次有了這滾熱得燙手的雄心："除造就科學(xué)致用人才外，尚謀樹立一研究科學(xué)之中心，以求中國(guó)之學(xué)術(shù)獨(dú)立。"

1929年，他在一篇叫《中國(guó)科學(xué)界之過去、現(xiàn)在和將來(lái)》的文章里說“有人懷疑中國(guó)民族不適宜研究科學(xué)，我覺得這些論調(diào)都沒有根據(jù)。中國(guó)在最近期內(nèi)方明白研究科學(xué)的重要，我們還沒有經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期的試驗(yàn)，還不能說我們?nèi)鄙傺芯靠茖W(xué)的能力。惟有希望大家共同努力去做學(xué)研究，五十年后再下斷語(yǔ)。諸君要知道，沒有自然科學(xué)的民族，決不能在現(xiàn)代立腳得住。”

他終身未娶，唯與學(xué)生親厚，當(dāng)中有一人叫熊大縝。

1938年，熊突然對(duì)他說要去冀中抗日。

他明知這學(xué)生在河北沒有依靠相熟的人，又沒有政治經(jīng)驗(yàn)，但是國(guó)難當(dāng)頭，他只能送他去，熊走后，他曾“約有十余天，神思郁郁，心緒茫然，每日只能靜坐室中，讀些英文小說，自求鎮(zhèn)定下來(lái)�！�

他唯一能安慰的一點(diǎn)，是他能夠幫著自己的學(xué)生在后方搜購(gòu)一些雷管，炸藥等軍用物資，

看這書時(shí)，我才知道，曾經(jīng)炸碎日軍機(jī)車車頭的TNT藥性地雷，是來(lái)自熊所在的“技術(shù)研究社”的制造，而不是我們小時(shí)看的電影《地雷戰(zhàn)》中由農(nóng)民土法制成。

建國(guó)后他仍然當(dāng)過一段清華的一把手，一直到1951年。

八十年過去了，他在空白處栽種的一切，讓我這樣的后代得以生活在一個(gè)濃蔭蔽頭的世界上，而我卻今天才知道葉企孫先生的存在。

（摘編自《而我卻今天才知道他的存在》）

［相關(guān)鏈接］

①1992年5月，葉企孫的老學(xué)生和老同事185人捐贈(zèng)了幾萬(wàn)元，成立“葉企孫獎(jiǎng)”基金，以獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。1992年，海內(nèi)外127位知名學(xué)者聯(lián)名向清華大學(xué)呼吁為葉企孫建立銅像，1995年在清華大學(xué)校園，一代名師葉企孫的銅像立了起來(lái)。

②晚年，葉企孫還作了許多科學(xué)史的研究，他的一些科學(xué)史研究論文迄今還是研究科學(xué)史的樣板。

11．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（   ）（  ）（5分）

A．葉企孫先生出身于書香世家，自幼學(xué)習(xí)經(jīng)史子集，以君子“慎獨(dú)”之道要求自己，修身自省，始終保持溫潤(rùn)如玉的君子之風(fēng)。

B．在那戰(zhàn)亂烽火時(shí)代，葉企孫先生不拘一格選拔培養(yǎng)人才，為中國(guó)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了他獨(dú)到的眼光與開闊的胸襟。

C，擔(dān)任清華物理系主任期間，葉企孫先生把剛到校教書，資歷年紀(jì)都不如他的普通教師吳有訓(xùn)的工資定得比自己還高，后來(lái)又力主吳有訓(xùn)接替自己的理學(xué)院院長(zhǎng)一職，這對(duì)他自己來(lái)說其實(shí)是一種犧牲。

D．抗戰(zhàn)期間自己的得意門生熊大填投身革命隊(duì)伍，葉企孫先生積極支持他報(bào)效祖國(guó)的行動(dòng)。他還想方設(shè)法在后方搜購(gòu)軍用物資，師生同心協(xié)力為反抗日本侵略者作出了貢獻(xiàn)。

E．文章開頭就說我們“原本都應(yīng)該知道他”，中間部分又說到“可是我為什么不知道他”，最后寫到 “而我卻今天才知道葉企孫先生的存在”，旨在體現(xiàn)葉企孫先生默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

12．文章記述的是葉企孫先生，作者卻從李政道、華羅庚說起，這是為什么？請(qǐng)結(jié)合材料分析。（6分）

13．葉企孫先生的銅像終于矗立在清華校園里，表明后人對(duì)先生的敬仰和紀(jì)念。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勏壬鸀槿擞卸咝┲档镁囱龊图o(jì)念的珍貴品質(zhì)。（6分）

14．在《中國(guó)科學(xué)界之過去、現(xiàn)在和將來(lái)》一文中，先生說“沒有自然科學(xué)的民族，決不能在現(xiàn)代立腳得住”。請(qǐng)結(jié)合材料、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（8分）

11．（5分）DB   （選D得3分，選B得2分，選A得1分，選C、E不得分。）

12．（6分）①李政道、華羅庚是舉世聞名的科學(xué)家，而他們的恩師葉企孫先生卻不為人知，設(shè)置懸念，由此引出下文，啟人思考；（2分）②突出體現(xiàn)了作為教育家的葉企孫先生的眼光及對(duì)科學(xué)發(fā)展的重要意義；（2分）③李政道、華羅庚深情的話語(yǔ)既表明了先生善于培養(yǎng)人才，也表達(dá)了學(xué)生對(duì)先生的敬仰。（2分）

13．（6分）①獻(xiàn)身科學(xué)，積極探索，研究成果被國(guó)際物理學(xué)界沿用多年。晚年研究科學(xué)史，一些科學(xué)史研究論文迄今還是研究科學(xué)史的樣板；②虛懷若谷，無(wú)私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)同事，聘請(qǐng)了一批優(yōu)秀學(xué)者到清華物理系任教；③關(guān)愛學(xué)生，悉心教導(dǎo)，鼓勵(lì)幫助，為學(xué)生成才鋪路；④熱愛祖國(guó)，在國(guó)難期間，用實(shí)際行動(dòng)和侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗。（每答對(duì)一點(diǎn)得2分，答任意三點(diǎn)即可）

14.（8分）①這是先生對(duì)我們民族苦難深重的歷史與現(xiàn)實(shí)的深刻審視之后的覺悟。葉企孫先生生活的時(shí)代中國(guó)可謂內(nèi)憂外患：外有列強(qiáng)侵略，遍地烽火；內(nèi)則積貧積弱，被動(dòng)挨打。先生痛感科學(xué)不興，國(guó)家不強(qiáng)，民族難立。故有此深刻的認(rèn)識(shí)。②這也是先生對(duì)中國(guó)科學(xué)界之同仁的激勵(lì)與鞭策。在有人對(duì)我們民族研究科學(xué)的能力持懷疑態(tài)度之時(shí)，先生并未輕言放棄，而是希望同仁充分認(rèn)識(shí)到自然科學(xué)的重要性，努力鉆研，以實(shí)際行動(dòng)證明中華民族是有無(wú)窮創(chuàng)造力的民族，中華民族能夠自立于世界民族之林。③這更是先生及幾代科學(xué)家科學(xué)強(qiáng)國(guó)的美好愿景。在完成我們民族文化的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的今天，科學(xué)強(qiáng)國(guó)，實(shí)干興邦已成共識(shí)。（答出前兩點(diǎn)各得3分，答出第三點(diǎn)得2分）

第II卷

四、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用

15.依次填入下列橫線上的詞語(yǔ)，正確的是（    ）（3分）

（1）空中發(fā)生了強(qiáng)烈的     ，猶如軍號(hào)的一聲巨響撕裂了我所在的天地。

（2）大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚。于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層     了。

（3）一切歸于平靜，我孤獨(dú)無(wú)依，悄悄地融入云層的    之中。

（4）雨是潮潮潤(rùn)潤(rùn)的音樂，不在      的唇上，舐舐那冷雨。

A．震動(dòng)  凄迷  靜穆  渴望          B．振動(dòng)  凄婉  肅穆  盼望

C．振動(dòng)  凄迷  靜穆  渴望          D．震動(dòng)  凄婉  肅穆  盼望 

16．下列加橫線的成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的是（    ）（3分）

A有些女子，天生麗質(zhì)，嫵媚嬌柔，偏偏由于命運(yùn)的陰差陽(yáng)錯(cuò)，竟降生于清寒的工薪家庭。

B．他用了虔誠(chéng)的愛情作畫，在四年的光陰中，他令音樂家、名曲家、戲劇家圍繞著模特兒，使她的心魄永遠(yuǎn)沉浸在溫柔的愉悅之中，使她的美貌格外露出扣人心弦的誘惑。

C．因?yàn)�，這種事是不大可能發(fā)生的。以我看來(lái)，即使未雨綢繆，居安思危，也還看不到其現(xiàn)實(shí)的可能。

D．由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。 

17．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（    ）（3分）

A.今年云南雖然下了那么多雨，可是有的山區(qū)還是和去年前年干旱一樣時(shí)常缺水，到底是什么原因呢？

B.局長(zhǎng)一接到電話就馬上行動(dòng)，他統(tǒng)一安排了出發(fā)的時(shí)間、人員以及行動(dòng)中應(yīng)該注意的問題。

C.遠(yuǎn)征軍在敵人碉堡下方挖了兩條地道，然后填充炸藥同時(shí)起爆，將松山頂峰變成了日本侵略軍的墳?zāi)埂?/span>

D.中韓兩國(guó)首腦在北京進(jìn)行了深入的交談，雙方同意共同致力于推進(jìn)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)展更好。 

15、A

【解析】震動(dòng)：1．使顫動(dòng) 2．使人心里不平靜；振動(dòng)：物體的全部或一部分沿直線或曲線往返顫動(dòng)，有一定的時(shí)間規(guī)律和周期。凄迷：1．景物凄涼迷茫 2．悵惘；迷惘；凄婉：指悲傷婉轉(zhuǎn)；形容聲音凄切婉轉(zhuǎn)。肅穆：形容氣氛莊重；靜穆：安靜，莊嚴(yán)。盼望：殷切地期望；急切地期望；渴望：迫切地希望；殷切盼望。 

16、B

【解析】B項(xiàng)應(yīng)用“驚心動(dòng)魄” .

17、C

【解析】

試題分析：：A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，把“雖然”放在“今年云南”前；B項(xiàng)“安排”和“問題”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)刪去“更好”。 

18、閱讀下面新聞，請(qǐng)用一句話概括其主要內(nèi)容。（不超過15字）

近日，外交部取消日本處，將負(fù)責(zé)韓國(guó)、朝鮮及蒙古的“一處”與責(zé)日本方面的“四處（通稱：日本處）”進(jìn)行了整合，成立了東北亞的部署。外交部取消日本處，這是中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)層推進(jìn)的力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)行政組織高效化的機(jī)構(gòu)改革的一環(huán)。引發(fā)了外界猜測(cè)，日本尤其關(guān)注。也有聲音擔(dān)憂，取消專門針對(duì)日本的部門，可能會(huì)給中日關(guān)系帶來(lái)影響。外交部發(fā)言人洪磊9月21日在例行記者會(huì)上表示，近期外交部對(duì)亞洲司司內(nèi)處室進(jìn)行了調(diào)整，這是正常的行政調(diào)整。我要指出的是，中國(guó)對(duì)日政策沒有發(fā)生變化。 

 19．觀察下面這幅漫畫，請(qǐng)描述畫面內(nèi)容，語(yǔ)言要生動(dòng)，并給這幅漫畫擬一個(gè)標(biāo)題。（注：講課的是雞，聽課的是鴨）。

（1）畫面內(nèi)容：                                    

（2）標(biāo)題：                                          

18.外交部取消日本處系正常調(diào)整

【解析】

試題分析：這是一道新聞消息概括壓縮類試題，新聞屬敘事類文體，可以要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素（當(dāng)然有的新聞不一定每個(gè)要素都具備）提取出來(lái)，然后按“什么人（或物）于什么時(shí)間什么地點(diǎn)做了什么事”的順序（或適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序）即組成一句話新聞。

考點(diǎn)：擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 

19.（1）內(nèi)容（示例）：畫面上，雞正在給鴨講有關(guān)游泳的知識(shí)。雞道貌岸然地講著課，盲目而愚蠢的鴨嚴(yán)肅認(rèn)真地做著筆記。黑板上有英語(yǔ)，而“淺”字卻寫錯(cuò)了。

（2）標(biāo)題（示例）：①外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行 誤人子弟；②以其昏昏，使人昭昭；③紙上談“泳”終覺淺；④教鴨游泳雞為師；⑤老師是個(gè)門外漢不懂裝懂；⑥“專家”授課。

【解析】

【試題分析】本題為考查漫畫讀圖題。第一問是說畫面。描述畫面，就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫面內(nèi)容，描述時(shí)要注意對(duì)象，留意方位，按照順序，準(zhǔn)確表述。描述時(shí)只要求對(duì)漫畫內(nèi)容本身加以說明，不可超越漫畫所給的圖文信息添枝加葉，用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。另外，如是說明畫面，語(yǔ)言要客觀；如是描述畫面內(nèi)容，語(yǔ)言可以形象些。畫面上，雞正在給鴨講有關(guān)游泳的知識(shí)。雞道貌岸然地講著課，盲目而愚蠢的鴨嚴(yán)肅認(rèn)真地做著筆記。黑板上有英語(yǔ)，而“淺”字卻寫錯(cuò)了。第二問是擬標(biāo)題。標(biāo)題是漫畫的眉目，它有暗示漫畫寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。擬定標(biāo)題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后圍繞諷刺的主體或主題擬加標(biāo)題。擬題可直接以諷刺或頌揚(yáng)的主體命名，也可扣住漫畫的主題命名。在第一問的基礎(chǔ)上可分析出。

【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【名師點(diǎn)睛】由于漫畫形式特殊，大多具有夸張、諷刺藝術(shù)特性，并非一下子就能弄清其揭露的現(xiàn)象或揭示的道理，因此，解答漫畫題最重要的是理清思路。須遵循下列步驟：①通過漫畫的標(biāo)題解讀漫畫的主題或含義。標(biāo)題可以說是漫畫的“眼睛”，這個(gè)“眼睛”反映著漫畫的“心靈”，往往提示主要內(nèi)容或點(diǎn)明畫旨。②結(jié)合漫畫的形象來(lái)思考其寓意。③透視夸張手法了解作者意圖。解讀漫畫，不妨先分析其夸張的手法，了解作者的意圖。④聯(lián)系漫畫中的文字說明來(lái)理解漫畫。有些漫畫的內(nèi)容，作者無(wú)法用圖畫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只能借助于文字語(yǔ)言。⑤聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解漫畫的要義。本題解答時(shí)要抓住圖中的錯(cuò)誤的中文文字、英文字母“HOW TO SWIM”，及題干給的說明“注：講課的是雞，聽課的是鴨”，可分析出答案。