天津市和平區(qū)2015屆高三下學期第一次質(zhì)量調(diào)查生物試題
溫馨提示:
理科綜合共300分,考試用時150分鐘。生物試卷分為第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分,共80分。祝各位考生考試順利!
第Ⅰ卷
注意事項:
1.每題選出答案后,用鉛筆將正確答案填涂在答題卡相應的位置上。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。
2.本卷共6題,每題6分,共36分。每小題給出的四個選項中,只有一項是最符合題目要求的。
陽光高考門戶整理提供《2015天津和平區(qū)一模理綜生物試題答案
》
和平一模試題答案匯總:
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1.用人的成熟紅細胞作為實驗材料可以
A.比較細胞有氧呼吸和無氧呼吸的特點
B.診斷21三體綜合征
C.探究動物細胞吸水和失水的外界條件
D.研究生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系
2.將若干生理狀況基本相同,長度為3cm的鮮蘿卜條分為四組,分別置于三種濃度相同的溶液(實驗組)和清水(對照組)中,測量每組蘿卜條的平均長度,結(jié)果如下圖。據(jù)圖分析,下列敘述錯誤的是
A.對照組中蘿卜條長度增加較少的原因是細胞壁的伸縮性較小
B.實驗說明蘿卜細胞膜上運載甘油的載體比運載葡萄糖的載體數(shù)量多
C.蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復原長度是因為細胞不吸收蔗糖
D.實驗結(jié)束后,實驗組中的蘿卜條的細胞液濃度都比實驗前大
3.下圖所示為甘蔗葉肉細胞內(nèi)的系列反應過程,下列有關(guān)說法正確的是
A.過程①產(chǎn)生[H],過程②消耗[H],過程③既產(chǎn)生也消耗[H]
B.過程②只發(fā)生在葉綠體基質(zhì),過程③只發(fā)生在線粒體基質(zhì)
C.過程①消耗CO
2釋放O
2,過程③消耗O
2釋放CO
2
D.若葉肉細胞內(nèi)過程②的速率大于過程③的速率,則甘蔗的干重必然增加
4.下圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖,下列敘述錯誤的是
A.從反射弧的角度看,腎上腺髓質(zhì)屬于效應器,由此說明腎上腺髓質(zhì)直接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
B.激素d分泌量上升能使血糖升高,且肝細胞膜上存在激素d的特異性受體,由此推斷激素d能促進肝糖原的合成
C.健康人體內(nèi)激素c濃度不會持續(xù)過高,其原因是激素c的分泌受負反饋調(diào)節(jié)
D.若激素c能抑制T細胞對淋巴因子的合成和釋放,則人長期情緒壓力不能緩解免疫力會有所下降。
5.下列科學實驗研究中的有關(guān)分析,正確的是
A.調(diào)查種群密度時,若田鼠被捕捉過一次后更難捕捉,則估算出的種群密度比實際低
B.探究促進生根的最適NAA濃度需要做預實驗,其目的是排除無關(guān)變量的影響
C.種群數(shù)量的變化可利用
數(shù)學模型描述、解釋和預測
D.土壤中某種小動物個體總數(shù)下降則該地物種豐富度隨之下降
6.下列關(guān)于幾幅曲線圖的說法不正確的
A.甲圖中光作為物理信息,對同一植物的萌發(fā)作用具有兩重性
B.乙圖中若c為生產(chǎn)者,則b代表該生態(tài)系統(tǒng)中的次級消費者
C.丙圖中因工業(yè)污染,改變了黑化蛾與地衣之間的競爭關(guān)系
D.丁圖中若A為草本植物的種類數(shù)量,B可能為整個植被的生物量
第Ⅱ卷
注意事項:
1.用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上。
2.本卷共3題,共44分。
7.(12分)下圖是某同學在觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原實驗中的基本操作步驟,請回答下列問題。
(1)D過程在低倍鏡下可觀察到 和 分離。若低倍鏡下觀察到的視野如右圖所示,則N處為 。
(2)花青素為紫色,它溶于洋蔥鱗片葉外表皮細胞的 中。如果用
進行處理,可得到原生質(zhì)體,再加入清水后,視野中的顏色變化過程是 。
(3)該同學為探究茉莉酸(植物生長調(diào)節(jié)劑)對離體培養(yǎng)的成熟胡楊細胞質(zhì)壁分離的影響,將細胞分別移至不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天,結(jié)果如表所示。
組別 |
培養(yǎng)液中另添加的成分 |
結(jié)果 |
NaCl |
茉莉酸 |
① |
+ |
- |
部分細胞質(zhì)壁分離 |
② |
+ |
+ |
細胞正常,無質(zhì)壁分離 |
③ |
- |
- |
細胞正常,無質(zhì)壁分離 |
注:“+”表示有添加,添加后NaCl濃度為100mmol·L
-1,茉莉酸濃度為10
-3mg·L
-1;“-”表示無添加
結(jié)果表明,茉莉酸對NaCl引起的胡楊細胞質(zhì)壁分離有 作用。