由于考生的成績和排序位置常常會在接近高考前的幾個月發(fā)生較大的變化，且離高考時間越近越貼近實際高考。這主要是因為考題的難易度和考生臨考狀態(tài)及臨場發(fā)揮比較貼近。因此，高考前的3次或2次模擬考試的成績，可以看成是考生的基本實力，考生可以通過計算這3次或2次模擬考試的加權(quán)成績來初步估算自己的高考成績，再結(jié)合平時學(xué)習(xí)成績進(jìn)行調(diào)整，即可大體確定自己的高考分?jǐn)?shù)。

　　1．計算3次模擬考試的加權(quán)成績的方法。

　�、偌訖�(quán)權(quán)數(shù)按分配（可根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H對加權(quán)權(quán)數(shù)進(jìn)行調(diào)整）。②舉例。如在某區(qū)組織的3次模擬考試中，某考生的模考分?jǐn)?shù)分別為600分、610分，620分，其加權(quán)分為，那么就可以認(rèn)為，該考生在相同難度下的高考成績可能是609分。

　　2．計算2次模擬考試的加權(quán)成績的方法。

　�、偌訖�(quán)權(quán)數(shù)按分配（可根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H對加權(quán)權(quán)數(shù)進(jìn)行調(diào)整）。②舉例。如在某區(qū)組織的2次模擬考試中，某考生的�？挤�?jǐn)?shù)分別為600分、620分，其加權(quán)分為：

　　那么就可以認(rèn)為，該考生在相同難度下的高考成績可能會是609分。

　　3．計算得出的模擬考試加權(quán)成績，如有必要，可以對其進(jìn)行修正。

　　如何修正？筆者認(rèn)為，主要應(yīng)考慮兩點：①這種區(qū)別是合理的還是不合理的？是臨場發(fā)揮正常還是失常造成的？等等。②如果變化很小，可以忽略不計；但如果變化比較大，就不能掉以輕心，而必須認(rèn)真加以解決。

　　4．在分析幾次模擬考試成績，以掂量自己的實力時。

　　不僅要計算加權(quán)成績，還要注意，這反映出考生成績的穩(wěn)定性，也是對考生是否適應(yīng)高考這種考試形式的檢驗。不論�？嫉某煽�?nèi)绾危�都在一定程度上預(yù)示著考生高考時可能發(fā)揮出的水平。

　　5．考生在運(yùn)用加權(quán)法估算高考成績時，應(yīng)結(jié)合自己的實際情況，切不可生搬硬套。

　　假如某些考生在某次模擬考時出現(xiàn)超常發(fā)揮或者是失常發(fā)揮，則要具體分析原因。（1）超常發(fā)揮的原因，（2）失常發(fā)揮的原因，具體增加多少，則應(yīng)具體分析。

　　6.某些猜分填報的考生不一定非要計算模考加權(quán)成績，可直接用模考成績及其排序位置鎖定相關(guān)院校，然后再作進(jìn)一步分析。