2017年高中畢業(yè)年級第一次質(zhì)量預(yù)測

語文   參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（9分, 每小題3分）

1.D（表意絕對，“卻沒有表抽象意思的總的類名”不當。根據(jù)第三段“例如,‘木’作為‘初文’，是植物的抽象名稱”“‘木’這一類名的范圍卻遠遠超出了樹木”兩處文句可知，“木”便是表抽象意思的總的類名。）

2.C（曲解原文，“進而引申出……再引申出……”不當。原文所說的幾種引申情況彼此之間是并列關(guān)系，而非選項所說的一脈串連式的關(guān)系。）

3.C（“無需借助運算、推理、判斷等思維活動”理解有誤。原文只是說中國人“思維中的運算、推理、判斷始終不是一套純粹而抽象的符號”，并不表明不需要“借助運算、推理、判斷等思維活動”。）

（二）實用類文本閱讀（12分）

4.A（3分）（以偏概全，《阿詩瑪》“成為中國版畫史上創(chuàng)新一頁”的主要原因是他在版畫中“大膽添加了豐富的色彩”。）

5.①色彩運用大膽：要么不染絲毫丹青，要么各種俗色兼用；大膽為木刻添加彩色。②構(gòu)圖不囿于規(guī)則：國畫棄置“飛白”，寫意大塊留白。③跨越多種畫材、技法、畫風(fēng)等的界限：在顏料、技法、畫風(fēng)等方面屢有兼容和融通，如其中國畫形成了水彩與水墨結(jié)合而相得益彰的新風(fēng)格。④內(nèi)容獨特，美丑兼收，別具一格：如畫睜一只眼、閉一只眼的貓頭鷹。（4分；一點2分，其中概括1分，舉例1分；答出任意兩點即可）

6.①天性天真、頑皮、倔強、幽默，愛憎分明；②經(jīng)歷顛沛流離，對人生善惡有深刻的理解；③自學(xué)成才，沒有受過正規(guī)系統(tǒng)的美術(shù)訓(xùn)練，作畫較少套路；④融匯中西，在造型、色彩與風(fēng)韻上打通了中西方的經(jīng)脈；⑤勤學(xué)苦練，不辭辛勞；⑥堅持讀書，保持思想的靈活。（5分；一點1分；答出任意五點即可）

（三）文學(xué)類文本閱讀（14分）

7.A、C（A項“揭示了浪子回頭金不換的主題”對主題理解過于狹隘；C項“希望兒子能像唐代高僧寒山、拾得那樣學(xué)會隱忍”理解不恰當，從上下文看，韓山給兒子起名并無此意。）（4分，答對一項給2分，答對兩項給4分）

8.①執(zhí)拗：為改名絕食三天。②剛強暴烈（剛強自尊）：受到欺侮不肯隱忍，用激烈暴力的方式進行反擊。③懂感恩：為搬運站退休或殘疾職工建療養(yǎng)院，免費提供療養(yǎng)；認識到父愛偉大無私后，悉心照顧父親。④知錯能改：年輕時混跡社會，打架斗毆，后來改過自新，發(fā)憤圖強，事業(yè)有成。（4分；答出一點給2分，其中概括1分，分析1分；答出任意兩點即可）http://www.xuecan.net/shiti/10653.html

9.①使小說情節(jié)緊湊而跌宕。小說通過主人公的名字由“韓山拾得”到“韓小山”到“山哥”，再到“韓山拾得”的變化，展現(xiàn)了主人公富有傳奇色彩的人生經(jīng)歷，使情節(jié)緊湊，敘事跌宕起伏。②使人物形象更加豐滿。不同的名字和稱呼反映出主人公在不同人生階段的不同經(jīng)歷和不同心態(tài)，表現(xiàn)出主人公幾十年的人生境遇和復(fù)雜的性格特點。③使小說主題更加鮮明突出。主人公最初厭惡自己的名字，想方設(shè)法更改，最終又改回原名，表現(xiàn)了他對自己身份的認同和對父愛的感恩，暗示了小說的主題。④給讀者留下想象空間。小說在敘述主人公名字變化的過程中，并沒有直接交代起名及更名的原因，給讀者留下思考、想象的空間，更耐人尋味。（6分；答出一點給2分，其中“好處”1分，分析1分；答出任意三點即可）

二、古代詩文閱讀(35分)