語(yǔ)文考試大綱解讀及備考策略

學(xué)習(xí)頻道    來(lái)源: 陽(yáng)光高考門(mén)戶 語(yǔ)文考試大綱      2024-07-20         

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語(yǔ)  文

 10月14日,教育部正式公布的2017年《考試大綱》,它是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn),是考試評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。根據(jù)新大綱和國(guó)家考試管理中心負(fù)責(zé)人講話精神以及有關(guān)解讀信息,就語(yǔ)文大綱修訂的內(nèi)容變化、高考復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施,高一高二的基礎(chǔ)教學(xué),提出如下建議。

一、修訂內(nèi)容  

更注重體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性,優(yōu)化考查內(nèi)容,調(diào)整選考模塊,全面考查語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。

1、能力目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)科化,注重考查更高層級(jí)的思維能力,如鑒賞評(píng)價(jià)能力。

2、適度增加閱讀量,考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。

3、現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的2個(gè)選考模塊分別為“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”,要求學(xué)生從兩道選考題中選擇1道作答。修訂后的考試大綱取消選考模式,將“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。

4、在“古詩(shī)文閱讀”部分增加“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)”的考查內(nèi)容。

5、名言名句默寫(xiě),必背篇目由原來(lái)的64篇擬調(diào)整為75篇(目前公布的大綱沒(méi)有列舉背誦篇目,估計(jì)會(huì)在《考試說(shuō)明》題型示例中出現(xiàn))。

二、試題變化預(yù)測(cè)

1. 語(yǔ)文考試時(shí)間150分鐘不會(huì)變,試題總分150分不會(huì)變,F(xiàn)行的試題結(jié)構(gòu)、題型和賦分會(huì)有大的變化,預(yù)測(cè):現(xiàn)代文閱讀35分,古詩(shī)文閱讀35分,語(yǔ)言應(yīng)用20分,作文60分。

2、總體上,選擇題會(huì)增加,主觀題減少,增加考試的區(qū)分度,考生的分差將會(huì)拉大;現(xiàn)代文閱讀題型會(huì)有比較大的變化。

3、閱讀量增加,閱讀文體增多,備考范圍也隨之?dāng)U大很多。目前的消息是三種閱讀類型(論述、文學(xué)、實(shí)用)每種考三道題,共35分。如果說(shuō)2015、2016兩年高考變化最大的是作文,那么2017年變化最大的是閱讀。

4、試卷整體難度將保持穩(wěn)定,難度不會(huì)因?yàn)樵黾娱喿x而降低,試卷文字量會(huì)增多,留給考生思考的時(shí)間將很緊,試題將會(huì)著力考查學(xué)生在快速閱讀背景下的信心篩選、整合歸納,綜合表達(dá)等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

5.詩(shī)歌極可能變?yōu)橐坏肋x擇,一道主觀題。理解性的、詩(shī)歌表面的內(nèi)容分析放在選擇題里考,提高主觀題的含金量。古詩(shī)詞鑒賞,以往主要考查理解、手法、情感等更多“套路”性的題目,以后將注重考查鑒賞評(píng)價(jià)能力。

6.默寫(xiě)有可能降為五分;必背篇目由原來(lái)的64篇擬調(diào)整為75篇;仍然以理解情景式背誦默寫(xiě)方式考查;高中份量高于初中。

7、考題中增加的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容,會(huì)繼續(xù)像2015、2016 年那樣在文言文中主要考查。

8、命題選材立意突出核心價(jià)值觀,立德樹(shù)人,積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用,特別在現(xiàn)代文閱讀材料,語(yǔ)言運(yùn)用材料的選取上更加突出。

試卷結(jié)構(gòu)修訂

內(nèi)容 分值 題量 題型

現(xiàn)代文閱讀(1)) 9份 3道 選擇題

現(xiàn)代文閱讀(2)) 12分 3道 選擇題+主觀題

現(xiàn)代文閱讀(3) 14分 3道 選擇題+主觀題

文言文閱讀 19分 4道 選擇題+主觀題

古詩(shī)文閱讀 11分 2道 選擇題+主觀題

名句名篇默寫(xiě) 5分 3道 填空題

語(yǔ)言文字運(yùn)用 20分 5道 選擇題+主觀題

寫(xiě)作 60分 1道 作文

三、對(duì)于高三學(xué)生影響

1.語(yǔ)文能力強(qiáng)的學(xué)生較有優(yōu)勢(shì),思維較機(jī)械死記硬背的學(xué)生會(huì)受到?jīng)_擊。

2.兩篇閱讀都要考,閱讀速度和做題速度成關(guān)鍵,養(yǎng)成快速閱讀習(xí)慣,提高理解水平,培養(yǎng)信息篩選能力成當(dāng)務(wù)之急。

3.閱讀量的增加可能會(huì)影響到作文的寫(xiě)作,部分學(xué)生將答不完卷,大概有15%至20%的學(xué)生會(huì)做不完題,因此,在復(fù)習(xí)中,閱讀速度、書(shū)寫(xiě)速度以及做題的先后順序應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和調(diào)整。

4.客觀選擇題的增加可能會(huì)加大學(xué)生的分差,注意客觀性試題答題技巧的訓(xùn)練。

5、背誦默寫(xiě)難度加大,數(shù)量增加,且背誦篇目增加的13篇,全部是現(xiàn)行初中教材,其中一些篇目高三學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)。

 

四、高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考應(yīng)對(duì)策略:

1. 思想上要高度重視考綱變化,有針對(duì)性地展開(kāi)復(fù)習(xí)。能力為本,學(xué)科素養(yǎng)是關(guān)鍵。注重培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力而不是應(yīng)試能力,教“真語(yǔ)文”而不是教“高考”,多訓(xùn)練思維而不是大量做題。

2. 復(fù)習(xí)要全面鋪開(kāi),改變?cè)瓉?lái)只復(fù)習(xí)實(shí)用類文本或只復(fù)習(xí)文學(xué)類文本的做法,變?yōu)槎呒骖。閱讀量大了,而閱讀時(shí)間未必增加太多;閱讀的文本體裁多了,考查的思維能力也多了。面對(duì)這種變化,必須采取相應(yīng)對(duì)策,精講精練,在培養(yǎng)核心能力上下功夫。

3、務(wù)必上好閱讀課和寫(xiě)作課。閱讀教學(xué)要全面化,只選擇一種文體不再可行。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生閱讀習(xí)慣,要訓(xùn)練閱讀的速度和質(zhì)量,能夠在較短時(shí)間內(nèi)將各種文本閱讀完畢,并根據(jù)題目要求篩選和整合各類信息,學(xué)會(huì)鑒賞和評(píng)價(jià)。要留意時(shí)文,要增強(qiáng)“時(shí)事語(yǔ)文”意識(shí),及時(shí)閱讀新聞報(bào)刊,從中捕捉合適的閱讀材料,保持對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏感度。

3.高三備考的策略應(yīng)重新調(diào)整,拓寬思路。應(yīng)關(guān)注北京、江蘇、浙江等其他省份2015、2016年的試題,不能只備考全國(guó)卷。調(diào)整指導(dǎo)復(fù)習(xí)思路,以往用分文體復(fù)習(xí)法,如今可嘗試以題型為主線復(fù)習(xí)法,橫貫幾種文體,也可以以考綱的考點(diǎn)為主線,聯(lián)結(jié)幾種文體的復(fù)習(xí)法。指導(dǎo)復(fù)習(xí)要按照考綱的要求,著重提升考生的閱讀和表達(dá)能力,多讀多寫(xiě),少灌輸。

4、樣板題目變少,題目靈活性增加。要好好選擇平時(shí)的練習(xí)題,平時(shí)一定要擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量。文學(xué)作品實(shí)用類閱讀,建議出兩道選擇一道主觀題,注意題目的字?jǐn)?shù)容量,要考慮學(xué)生的答題時(shí)間。取消以前選擇題3分、2分的設(shè)置;文章的內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)各類學(xué)生。

5.格外關(guān)注答不完卷的學(xué)生。教他們?nèi)绾畏峙浯痤}時(shí)間及如何舍取。每周有一次作文訓(xùn)練,同時(shí)擴(kuò)大“閱讀+寫(xiě)作”的讀寫(xiě)一體的份量。

6、結(jié)合閱卷標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)考生良好的答題習(xí)慣。答題思路清晰、術(shù)語(yǔ)表達(dá)規(guī)范。

7、重視文學(xué)常識(shí)、傳統(tǒng)文化知識(shí)的梳理。梳理教材,鞏固古代詩(shī)文知識(shí)。重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等知識(shí)要結(jié)合習(xí)題歸納強(qiáng)調(diào);特別重視在文言閱讀題中的語(yǔ)境中理解積累古代文化常識(shí),不要太難太偏。文言文不要一味在字詞上下功夫,太專太難?蓪W(xué)習(xí)廣東卷,用主觀題考察對(duì)文章的理解。

8、語(yǔ)言文字應(yīng)用題不會(huì)有大的變化:繼續(xù)擴(kuò)大成語(yǔ)積累;病句題要準(zhǔn)確、典型、有區(qū)分度;銜接題的考察既有客觀也有主觀,考點(diǎn)重復(fù);圖畫(huà)、會(huì)徽題的細(xì)節(jié)務(wù)必準(zhǔn)確、明晰,不要讓學(xué)生漫無(wú)邊際地猜;注重題目的情景感和真實(shí)性,可從生活中選取素材。

9、名篇名句要通曉其意,理解背誦,強(qiáng)化默寫(xiě)。對(duì)于新增的名句名篇的篇目要加大關(guān)注力度,寬備窄用。

背誦總篇目由64篇增加到75篇(段),高中14篇背誦課文不變。初中原45篇背誦課文,刪1篇換2篇增13篇,具體如下:

(1)刪:韓愈《早春呈水部張十八員外》 ;

(2)換:《論語(yǔ)十則》換成《論語(yǔ)》12章,《孟子二章》換成《孟子三章》 ;

(3)增:①《莊子》一則②《禮記》一則(雖有佳肴)③《列子》一則(伯牙善鼓琴)④《答謝中書(shū)書(shū)》((南朝)陶弘景)⑤《湖心亭看雪》⑥《河中石獸》⑦《十五從軍征》⑧《登幽州臺(tái)歌》⑨《木蘭辭》⑩《黃鶴樓》(崔顥)⑾《賣(mài)炭翁》⑿《滿江紅》(秋瑾)⒀《南鄉(xiāng)子》(何處望神州)

教師要給學(xué)生印發(fā)13篇文章內(nèi)容,并按下邊模式進(jìn)行輔導(dǎo):原文—作者簡(jiǎn)介—注釋—翻譯---賞析---理解背誦。

10、作文:聯(lián)系生活和熱點(diǎn),話題開(kāi)放,不用預(yù)設(shè)主題,注重思辨性,注重價(jià)值觀的導(dǎo)向;審題上不設(shè)置障礙,重點(diǎn)訓(xùn)練任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文;不預(yù)設(shè)題目形式和文體形式;鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、敘真情,鼓勵(lì)有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá);審題—立意—素材—語(yǔ)言—布局等加強(qiáng)訓(xùn)練,做到隨機(jī)應(yīng)變。

五、高一高二語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)建議

1、擴(kuò)大必修教學(xué)范圍,將文學(xué)作品閱實(shí)用類閱讀作為必修內(nèi)容。

2、重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀和信息篩選的能力。

3、在文言文教學(xué)中加強(qiáng)斷句特別是傳統(tǒng)文化常識(shí)的積累。

4、不斷改進(jìn)教法,不必拘泥于精講、反復(fù)講讀、反復(fù)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)的習(xí)慣和比較好的閱讀與表達(dá)能力。

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