陽光高考信息平臺提供：雷雨備課教案

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．掌握有關(guān)戲劇常識；

2．掌握重點字詞；

3．理清戲劇情節(jié)，把握戲劇沖突。

學(xué)習(xí)重點難點

1.體會時間、場景、人物和矛盾沖突的集中，是劇本的基本特征；

2.反復(fù)朗讀，進入角色，揣摩人物語言的個性化，體味劇本臺詞的豐富內(nèi)涵，品讀言外之意。

預(yù)習(xí)案：

一、 知識鏈接

1.關(guān)于戲�。�

(1)戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。

(2)戲劇語言包括人物語言 (即臺詞) 和舞臺說明。

(3)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：

按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇 ( 如《雷雨》 ) 、歌劇 ( 如《白毛女》 ) 、舞�。�

按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ；

按題材所反映的時代分為歷史劇 ( 如《屈原》 ) 、現(xiàn)代劇 ( 如《雷雨》 ) ；

按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如《羅密歐與朱麗葉》 ) 、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正劇 ( 如《白毛女》 )

(4)戲劇是一種綜合藝術(shù)，涉及的要素：

文學(xué)要素：即劇本。尤其是戲劇中的矛盾沖突和戲劇語言。

音樂要素：包括戲曲、歌劇中的唱腔、曲子；還包括音樂伴奏和音響效果。

美術(shù)要素：包括舞臺美術(shù)設(shè)計、布景、燈光。

舞蹈要素：包括演員的形體動作和舞蹈設(shè)計。

(5)戲劇是由演員在舞臺上表演的藝術(shù)，因而它要受舞臺的制約，要適合演出的需要。這就決定了它的一些特征：

第一，更典型、更集中地表現(xiàn)社會生活的沖突和斗爭。地表現(xiàn)社會生活的沖突和斗爭。

第二，故事情節(jié)發(fā)生的時間和地點往往很集中，登場人物也有一定數(shù)量的限制。

第三，人物性格和故事情節(jié)主要是通過登場人物的語言 來表現(xiàn)。

第四，故事情節(jié)的發(fā)展往往分幕分場。

2. 看課本注釋①了解作者曹禺和《雷雨》的整個故事情節(jié)。

曹禺：（1910～1996）劇作家、戲劇教育家。本名萬家寶，字小石。曹禺的作品《雷雨》《日出》（1935年）外，還有《原野》（1937年）蛻變》（1939年）、《北京人》（1941年）、《家》（1942年，根據(jù)巴金同名小說改編）、《艷陽天》（1947年，電影劇本）、《明朗的天》（1952年）、《膽劍篇》（1961年）、《王昭君》（1978年）。此外，曹禺還翻譯了英國劇作家莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》等。

時代背景：《雷雨》是曹禺的第一部戲劇作品，也是中國話劇史上的一部杰出劇作。此劇寫于1933年。劇本所反映的時代，大約是從1894年至1924年這段時間。這個時代，正是中國社會急劇變動的時期。在帝國主義侵略下，中國社會加速了半封建半殖民地化的過程。地主兼官僚資產(chǎn)階級代表著中國最落后、最反動的生產(chǎn)關(guān)系，人民革命的浪潮前赴后繼，無產(chǎn)階級日益發(fā)展著、壯大著，最終成為獨立的政治力量登上歷史舞臺。但是，它畢竟還處在幼年時期，廣大的勞動人民依然呻吟在豪紳統(tǒng)治下，暫時處在不可擺脫的悲劇命運之中。這個時代的低氣壓雖然是郁悶的，但卻呼喚著、預(yù)示著大雷雨的到來。曹禺以其對時代的敏銳感受，把他的感受結(jié)晶為深刻的哲理，由此透出時代的精神。

《雷雨》四幕話劇，作于1933年。是曹禺的第一部劇本，也是他的成名作和代表作。煤礦公司董事長周樸園出身封建世家，曾留學(xué)德國。三十年前作少爺?shù)臅r候，為迎娶一位富家小姐，遺棄了為他生下兩個兒子的婢女梅侍萍。長子周萍留在周家，而侍萍懷抱次子大海，投河遇救，后嫁與魯貴，生下女兒四鳳。周家后來從無錫遷居北方某大城市，周樸園又娶繁漪為妻，生下兒子周沖。他們與魯家共居一地。魯貴與四鳳在周家?guī)蛡�，大海在其生父周樸園的煤礦上當(dāng)工人，但兩家各不相知。周樸園當(dāng)年在包修哈爾濱江橋時，故意讓江堤出險，淹死了二千二百多名小工。從死者身上榨取了錢財，后來又不斷地破壞工人的罷工運動，并指使警察開槍打死礦工。他獨斷專行，壓制繁漪的個性，夫妻矛盾尖銳，視同仇人。繁漪苦悶抑郁，與周萍發(fā)生了亂倫關(guān)系。后周萍遺棄繁漪，又和四鳳相愛，當(dāng)繁漪獲悉周萍、四鳳要相偕出走，在絕望中當(dāng)眾宣布了她和周萍的亂倫關(guān)系，周樸園也公布了侍萍的真實身份。隱秘暴露，真相大白。四鳳無法承受這突如其來的打擊，冒雨沖入花園，觸電身亡。周沖為救四鳳，也觸電而死。周萍開槍自殺。侍萍、繁漪在巨大打擊下也先后瘋癲。周樸園孤苦伶仃。劇作在一天之內(nèi)集中寫了周魯兩家歷時三十年的生活史，表現(xiàn)了新舊兩種思想斗爭和階級矛盾，揭示了悲劇的根源。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，矛盾集中，戲劇性強，形象鮮明，語言性格化。在現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位。

二、自測：

1．字音

汗涔涔 縝密 伺候 彌補 諦聽 規(guī)矩

雪茄 驚愕 昧心 本分

2．解釋詞義

汗涔涔：

諦聽：

昧心：

規(guī)矩：

痛不欲生：

3.戲劇的概念及種類:

4.復(fù)述雷雨故事情節(jié)、主要人物之間矛盾沖突。

探究案:

閱讀全文，把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò):

(1)本劇人物不多，但關(guān)系錯綜復(fù)雜，仔細體會作者這樣安排的用意，是為了反映封建家族的什么特點。

(2)本課一共節(jié)選了兩場戲，試梳理這兩場戲的主要矛盾沖突。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．分析周樸園 魯侍萍等人物形象；

2．品味個性化的人物語言。

學(xué)習(xí)重點難點

1.通過語言的品味來分析周樸園、魯侍萍的個性特點；

2.反復(fù)朗讀，進入角色，揣摩人物語言的個性化，體味劇本臺詞的豐富內(nèi)涵，品讀言外之意。

預(yù)習(xí)案：

1．周、魯兩人圍繞三十年前在無錫的事件展開對話，周幾次問到侍萍的姓氏和身份，這些問話和動作展現(xiàn)了周樸園怎樣的心理變化過程？（點撥：注意分析兩個人的對白，侍萍的哪些言行舉止會引起周樸園的懷疑。）

2．當(dāng)周樸園得知侍萍不是特意找他后，從哪些話中可以感受到他心理的微妙變化？（點撥：注意思考此時周樸園最害怕的事情是什么。）

3．精讀有關(guān)周樸園的對話部分，找出能體現(xiàn)其性格特點的話，分析周樸園的性格特征。（點撥：注意體會人物性格的復(fù)雜性和多面性，周樸園為什么會懷念魯侍萍。）

4．精讀有關(guān)魯侍萍的對話部分，找出能體現(xiàn)其性格特點的話，分析魯侍萍的性格特征。（點撥：注意分析和三十年前相比，魯侍萍的性格發(fā)生了哪些變化。）

5．細讀有關(guān)魯大海的語句，體會魯大海的性格特征。（點撥：魯大海是工人階級的代表，他的性格弱點是什么。）

6．課文結(jié)尾處，周萍動手打了魯大海，目睹這個場面，侍萍有怎樣的反應(yīng)？她由“只要見見我的萍兒”到此時對周萍的感情是怎樣變化的？（點撥：結(jié)合人物身份性格分析其對白的潛臺詞）

探究案：

1.周樸園三十年來所做的一切（打聽下落、保留家具、記住生日等），可看出他對侍萍是真情還是假意呢？（點撥：曹禺先生后來曾經(jīng)說：“周樸園也是一個人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”請從人性的角度分析周樸園）

2.學(xué)生課本劇表演第二場戲，師生評點。

3.在第二場戲中通過和魯大海的激烈沖突，可以看出周樸園的哪些性格特征?（點撥：面對自己的親生兒子，周樸園的表現(xiàn)有著鮮明的階級烙印。）

訓(xùn)練案：

《雷雨》片斷練習(xí)

周樸園 哦，侍萍�。ǖ吐暎┦悄悖�

魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了。

周樸園 （不覺地望望柜上的照片，又望侍萍，半晌）

周樸園 （忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？

魯侍萍 不是我要來的。

周樸園 誰指使你來的？

魯侍萍 （悲憤） 命，不公平的命指使我來的！

周樸園 （冷冷地） 三十年的工夫你還是找到這兒來了。

1.周樸園證實了站在面前的真是三十年前被他拋棄的魯侍萍的時候，他的態(tài)度發(fā)生了急劇的變化。這一變化徹底暴露了周樸園____________、____________、____________的性格。

2.“你來干什么？”“誰指使你來的？”“三十年的工夫你還是找到這兒來了。”這三句話的潛臺詞分別是____________。

A.來找兒子嗎？是魯大海嗎？我就知道你會來的。

B.來敲詐嗎？是魯貴嗎？我知道你是不會善罷甘休的！

C.來找女兒嗎？是四鳳嗎？你可真有能耐啊。

D.來續(xù)舊情嗎？是繁漪嗎？我真是沒想到��！

3.“命，不公平的命指使我來的！”這句話表現(xiàn)了侍萍當(dāng)時____________的心態(tài)？

A.對不公平命運的憤憤不平。

B.對不公平命運的反抗斗爭。

C.對不公平命運的妥協(xié)屈服。

D.對不公平命運的無可奈何。

 

【拓展閱讀】《雷雨》藝術(shù)成就賞析：

《雷雨》采用的是易卜生式的傳統(tǒng)戲劇模式，即“三一律”結(jié)構(gòu)，時間、地點、情節(jié)三者完整一致�！独子辍氛麄�故事所跨越的時間不超過24小時，地點是在周公館和魯家兩處，故事情節(jié)高度集中。這種結(jié)構(gòu)，使《雷雨》雖然有那么復(fù)雜的人物關(guān)系，有那么多矛盾，聚集著那么多內(nèi)在容量，卻依然能在短短的四幕中將戲劇沖突推向高潮，而且更形成緊湊、連貫、有機統(tǒng)一的整體效果。當(dāng)然，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽騽〗Y(jié)構(gòu)之所以能產(chǎn)生作用，還在于作者巧妙地運用了“巧合”。作者自己說過，一部《雷雨》全是巧合。四鳳和周萍相戀，但他們卻是異父同母的兄妹，帶頭罷工的魯大海和周樸園是不共戴天的階級仇人，卻又有父子親緣。侍萍到周公館看望女兒，卻不料和三十年前拋棄自己的周樸園不期相遇，一根電線未及時修理，卻導(dǎo)致四鳳和周沖的死亡……巧合的運用使《雷雨》的情節(jié)節(jié)省了許多不必要的枝蔓而沒有任何拖泥帶水的東西。它使那些千頭萬緒的矛盾，錯綜復(fù)雜的關(guān)系都達到了高度集中。當(dāng)然，《雷雨》的巧合是順乎自然的。它運用了話劇常用的“重復(fù)”、“發(fā)現(xiàn)”、“突轉(zhuǎn)”、“諷喻”等藝術(shù)技巧，巧妙處理了偶然性與必然性的辯證關(guān)系，達到了生活邏輯與人物性格邏輯的統(tǒng)一。所以，明明一部《雷雨》全是巧合，觀眾卻又不覺得它是巧合，而是生活的必然�！∏珊吓c三一律的結(jié)合運用，使《雷雨》的結(jié)構(gòu)干凈利落而又渾然天成。

強大的爆發(fā)力。作者在成功吸取外國優(yōu)秀劇作的豐富經(jīng)驗的同時，更出色地創(chuàng)造出了具有中國特色的戲劇性強、爆發(fā)力大的劇作。如果按照傳統(tǒng)的“從頭寫起”的方式來寫《雷雨》的故事，那么該由魯侍萍與周樸園相戀時寫起，然后，到周樸園拋棄侍萍娶蘩漪，再到三個人的子女長大又相遇，直到侍萍與周樸園重逢之后又一系列矛盾糾葛。這樣的結(jié)構(gòu)，固然也能將整個故事的來龍去脈訴說清楚且有條不紊，但卻大大缺少了那種扣人心弦的戲劇效果。這種流水式的結(jié)構(gòu)也很難從心理上抓住讀者。而曹禺先生卻采用了在危機上開幕的結(jié)構(gòu)方法，不是漸次展示劇情，而是在后果的猝然爆發(fā)中交代復(fù)雜的前因。故事一開始，危機和矛盾便已逐漸凝聚起來：兩年多不在家的周樸園，在戲劇情節(jié)展開的前一天回到了周公館，周萍懷著某種不可告人的目的準(zhǔn)備出走，在外地做傭人的侍萍即將來到周公館看望女兒四鳳，魯大海代表罷工工人前來找周樸園談判……當(dāng)蘩漪與周萍面對面談話，侍萍與周樸園再度重逢，觀眾驚訝地發(fā)現(xiàn)蘩漪這個繼母與兒子周萍之間竟有曖昧關(guān)系，而侍萍，這個下人的母親竟然是周樸園年輕的戀人！由此更令人觸目驚心的事實發(fā)生了：周樸園要對付的人——魯大海竟是自己的親生兒子，周萍所玩弄的四鳳竟是自己同母異父的妹妹！這一系列事實與真相的猝然揭露，產(chǎn)生了巨大的爆發(fā)力，使劇情跌宕起伏，形成了一種緊張強烈的戲劇情境，起到了震撼人心的效果。同時，作品還運用懸念、伏筆等藝術(shù)技巧，增強了結(jié)構(gòu)的完整性及劇情銜接的緊密性，也增強了劇情的吸引力。

　　獨特的構(gòu)思�！独子辍窐�(gòu)思的獨特性在于它是從家庭倫理道德的角度——血緣和亂倫方面暴露了資產(chǎn)階級的罪惡，也控訴了封建社會的黑暗現(xiàn)實。魯大海和周樸園之間，通過魯大海揭露周樸園這個資本家的罪惡，而他們卻是父子，有著無法割舍的血緣關(guān)系，周萍所玩弄的四鳳竟是自己同母異父的妹妹，蘩漪既是周萍的后母，又是他的情婦。從血緣和倫理關(guān)系的角度暴露具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級家庭的丑惡。

　　精彩的戲劇語言 �！独子辍返膽騽≌Z言精練真切，通俗而含蓄，富于潛臺詞。在《雷雨》之前，我國劇作家進行了艱苦探索，但在戲劇語言上存在的問題較多，或是書面語言色彩過重，或是有歐化的毛病，或是雖富于抒情，但卻缺乏戲劇性；或是人物語言缺乏個性。而“《雷雨》卻創(chuàng)造了一種高度戲劇性的文學(xué)語言，而且是具有曹禺創(chuàng)作個性的戲劇語言。”《雷雨》的語言給人一種耳目一新的感覺，幾乎全是通常的口語，但卻具有極強的誘惑力。他從來不用那些華麗的辭藻，卻讓你感到它蘊含著豐富的潛臺詞，而且又是那么富于抒情性，它能把人物內(nèi)心的隱秘都表現(xiàn)出來。他的每個人物的說話口氣、身份、性格、分寸都刻畫得細致入微。不妨看看《雷雨》語言的分量，人物語言有時一個字一個字都是從心的深處陶出來的，都有它感情的色彩和容量。

周蘩漪：（把窗戶打開，吸一口氣）自語熱極了，悶極了。這里真是再也不能住的。我希望我今天變成火山的口，熱烈烈地冒一次，什么我都燒個干凈，那時，我就再掉在冰川里，凍成死灰，一生只熱熱地?zé)�一次，也就算夠了。我過去的是完了，希望大概也是死了的。哼，什么我都預(yù)備好了，來吧，恨我的人，來吧，叫我失望的人，叫我忌妒的人，都來吧，我在等候著你們。

　　蘩漪的這段獨白，簡直就是一首迸發(fā)著熾熱情感的詩。那一字一句里都隱藏著豐富的潛臺詞，情緒起伏強烈激蕩，給人一種躁動不安壓抑窒息的感覺，讓我們深入地看到了蘩漪那被強烈的愛和恨燃燒著的苦痛的心，和她那為了幸福自由不惜毀滅一切的意志。這段語言極具抒情性。又極具個性化。它是符合蘩漪這個受西方個性解放思想影響的女人的，更是蘩漪那種極具殺傷力的性格的寫照。

　　作者還善于在特定場景下通過人物對話的巧合與雙關(guān)，揭示人物思想感情的變化。如第二幕結(jié)尾的對話：

　　魯侍萍 （大哭）這真是一群強盜�。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧�，------憑——憑什么打我的兒子？

　　這里以一音兩字，一字雙關(guān)，巧妙地揭示了特定場景中不同人物復(fù)雜的心理，極具戲劇性。

　　讀《雷雨》確是一種享受，對語言藝術(shù)的享受。曹禺像魔術(shù)師一樣，那些平常聽到的話，那些人們通常用的語言，經(jīng)過他的手變得神奇迷人�！独子辍返恼Z言藝術(shù)創(chuàng)造，可以說是中國話劇藝術(shù)成熟的標(biāo)志。

　　《雷雨》以其鮮明的人物形象，成功的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和精彩的戲劇語言，自發(fā)表以來吸引了一批又一批的讀者和觀眾。它不僅是曹禺先生文學(xué)創(chuàng)作道路上的一座里程碑，更是中國話劇史上有重大影響的一部杰作。它的藝術(shù)成就還有眾多值得我們探討的地方，它偉大的藝術(shù)魅力必將在中國文學(xué)史上經(jīng)久不衰！