緊扣科技前沿 考查應(yīng)用能力

——2015年上海高考物理卷評(píng)析

2015年上海高考物理試卷的結(jié)構(gòu)與去年相同，全卷試題數(shù)為33題，閱讀量與去年基本相同，計(jì)算量則略有減少，在難度上有較好的梯度分布。

試卷注重對(duì)高中物理學(xué)科的核心內(nèi)容、基本思想方法、基本思維方式和基本技能的考查，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能進(jìn)行分析、解決問題能力的考查。試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋分布合理，其中牛頓運(yùn)動(dòng)定律、閉合電路歐姆定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律、氣體實(shí)驗(yàn)定律、功和能等高中物理教學(xué)核心內(nèi)容在試卷中占有相應(yīng)的比例。

試卷強(qiáng)調(diào)聯(lián)系社會(huì)、德育滲透，緊扣科技發(fā)展的最新前沿，如我國(guó)首家、全球第三家質(zhì)子重離子醫(yī)院在滬正式投入運(yùn)營(yíng)。這一尖端科技在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也在試卷中有所體現(xiàn)。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技前沿的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力。試卷力圖充分體現(xiàn)“物理源于生活”的教學(xué)理念，在努力傳遞“課堂教學(xué)必須注重對(duì)物理本身的理解”這一信息的同時(shí)，體現(xiàn)物理知識(shí)的學(xué)有所用。

整卷強(qiáng)調(diào)在教與學(xué)的過程中必須重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，對(duì)教學(xué)基本要求中規(guī)定的不同認(rèn)知層次的考查比例恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生能力的考查均與考試的性質(zhì)、學(xué)生的實(shí)際情況相符。一些試題在設(shè)問、考查角度等方面均注意了逐步深入和提高，從而使試題能區(qū)分不同層次的學(xué)生。同時(shí)，試題依據(jù)教材內(nèi)容、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，其目的是希望在教學(xué)過程中能對(duì)教材予以充分的關(guān)注，而非以練代學(xué)。

今年上海物理高考試卷在考查學(xué)生高中物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考查了學(xué)生的物理思維能力、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、綜合分析和應(yīng)用能力。試卷力圖體現(xiàn)二期課改的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)在試題中的滲透。在加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，注重考查學(xué)生分析解決問題的能力。如第14、20、25題考查了根據(jù)物理原理進(jìn)行分析、判斷、推理的能力；第2、8、11、17題考查了根據(jù)圖像進(jìn)行分析、判斷、推理的能力；第25、31、33題考查了對(duì)物理過程中的多種可能進(jìn)行討論和分析，并正確判斷結(jié)果的能力。

在物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约盎�本技能的考查方面，試卷以教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了與課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)相關(guān)的試題，并在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所拓展。實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)旨在考查學(xué)生觀察現(xiàn)象、實(shí)際操作、分析實(shí)驗(yàn)中遇到的問題、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作、定性分析簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)誤差等基本實(shí)驗(yàn)技能.